您的位置  首页 >> 教师园地 >> 师德论坛 >> 正文
我们在路上之合作共赢
[来源:本站 | 作者:办公室 | 日期:2013年3月21日 | 浏览3737 次] 字体:[ ]

卷首语

合作幸福  共赢快乐

  集体备课,合作共赢。如果你没有体会到合作的幸福,没能享受到共赢的快乐,那不得不说是一种遗憾和损失。

    合作,体现的是整个儿大海之于一滴水的意义,百里森林之于一棵小树的意义,十双筷子之于一根筷子的意义。同舟共济海让路,万人鼓掌声震天,我们都在同一条船上,如果没有一致的目标,任何风向都不是顺风。

    集体备课的好处:1、有利于充分发挥集体智慧,做到知识共享;2、有利于准确把握教学的重难点,提高整体教学水平;3、有利于省时、省力,提高工作效率;4、有利于资料共享,提高教学质量;5、有利于增进老师之间的相互了解,培植一种交流、合作、研究的学术气氛;6、有利于开发学校现有的教育资源,推广优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期,节减学校培训经费。

开展集体备课的交流活动,意在有教训大家借鉴,有经验大家分享,这何尝不是一种形式的集体备课。愿大家:合作幸福,共赢快乐!

校长讲话:

集体备课

——推动课改深入的必由之路

校长   尚平均

    目前我校课堂改革正在深入进行,而课堂改革成功的前提在于备课。一堂课效益的高低,学生收获的多少全在于课前的备课。备课是对一节课内容的梳理和概括,是对教学内容的凝炼,教学设计的科学与否直接决定着一堂课的成败。一个人的备课是“自我反思”,但往往“独学而无友”,缺乏交流,智慧有限,资源有限,孤掌难鸣,只有依靠集体的力量才能有进一步的提升。而集体备课对提高课堂效果至关重要,同时也是提高教师团队专业素质的有效途径。因此,要强化集体备课。

    集体备课的好处主要表现在如下几个方面

    1有助于资源共享。同一年级同一学科的备课组内每个人占有的资源是不一样的,特别是在信息时代,除了课本以外,每个人看到的参考资料不同,阅读的书籍不同,占有的网络资源不同。过去那种封闭式的个人备课,不能做到资源共享,甚至明明知道别人手里有资料也不好意思借用,担心显得自己“水平低”。另外在电子课件的制作方面备课组内教师的水平也参差不齐,一般青年教师在制作多媒体课件方面都优于年龄大的教师,而老教师也碍于颜面,不好意思向青年教师求助。而通过集体备课就可以做到资源共享,好的资源大家共享,好的课件大家共用,共同提高教学质量。

    2有助于智慧共享。在备课的过程中,由于每个人对教材的理解不同,教学方式不同,专业能力不同,对同一节课的教学设计也就不同。虽然从整体上来说教师之间有差距,但并不是说优秀教师的每个教案都好,每个环节都好。每个人都有自己的聪明智慧,都有自己的闪光点。有的可能在总体教学思路和基本教学环节方面比较合理,有的可能在某一个教学环节的处理上更为精彩,甚至一个好的创意,都可能成为一节课的闪光点。如同样是导入新课,有的“创设情境”导入新课,有的“提出问题”导入新课,有的“开门见山”导入新课。每个人从别人的思路中都可以受到启发:自己认为很平常的一个教学环节,可能别人会有新的创意;自己认为是一个比较得意的做法,可能别人比自己想得更精彩。人的精力有限,但智慧无限,通过集体备课可以做到智慧共享。如天津市北辰区普育学校在课堂教学中实行小组合作学习,学生每四人一组。但各班分组的方法不同,对小组记分的方法不同。一位姓郎的初中数学老师把每组学生按照学习成绩分为ABCD四个层次,在课堂上做同一张试卷,答同一个问题,四个学生的得分是不一样的:A学生答对了得0.1分,B学生答对了得0.2分,C学生答对了得0.3分,D学生答对了得0.4分,四个学生的得分加起来正好是1分,鼓励差生多回答问题。所以各组在汇报成绩时老师能准确地知道哪个学生错了。如二组得分0.7分,老师马上就说:“请二组的C同学起来说一下你错在什么地方?”因为少了一个0.3分,肯定是C同学错了。这样就能使老师关注到每一个学生。这一做法在集体备课中得到大家的认同,很快在学校中传播开来。现在全校的小学和初中各科教学都运用这一小组合作记分法,校长也把这一方法命名为“郎氏小组合作记分法”。

    3有助于优势互补。这种优势互补既包括新老教师之间的优势互补,也包括水平不一的教师之间的优势互补。一般说来,老教师有多年的教学经验,教材熟,方法熟,轻车熟路;而青年教师则需要多年的磨炼才能达到这个程度。但如果不是集体备课,老教师也不好意思把自己的做法告诉青年教师,怕被人说“不谦虚”;青年教师也不好意思直接看老教师的教案,怕被人说“不劳而获”。而现在通过集体备课,担心消除了,老教师可以毫无保留地谈出自己对教材处理的思路和方法,青年教师也可以提出自己的一些新的创意。老教师虽然经验丰富,但往往思想比较僵化,不太容易创新。而青年教师由于没有即定的条条框框,敢想敢做。即使水平相当的老师也有优势互补的问题,每个人的教学风格不同,特长不同,正好可以相互借鉴,共同提高。没有哪个教师敢说我是最好的,没有最好,只有更好。

    4有助于同事之间的合作与团结。常言说“同行是冤家”,由于每个人都有好胜心,都想比别人做得更好,所以竞争是客观存在的,甚至有人对别人有戒备心:有好的想法不告诉别人,有好的资料不愿意让别人看到,总想胜人一筹。而通过集体备课,大家资源共享,智慧共享,共同提高,同事之间的关系就好处了。遇到难题大家共同想办法,如转化差生的问题,提高教学成绩的问题,大家都可以共同商量。学校在集体备课上的政策是鼓励合作,弱化对教师的个人评价,加强备课组的集体评价,不鼓励教师个人之间的恶性竞争,鼓励竞争对手变为合作伙伴。

    5有助于减少重复性的劳动。随着课程改革的发展,虽然教材会有新的变化,教学方法也在不断创新,但一些常规性的东西还是变化不大。一些老教师多年积累的教学经验可以直接提供给青年教师,让青年教师站在老教师的肩膀上发展,不要让每个人都从头开始。集体备课的成果要存档电子教案,减少不必要的重复性劳动。教师在教学的过程中如有新的创意,在集体备课时又补充到新电子教案中存档。这样每年的教案都不断完善创新,这个教案经过反复的修改就成了精品,凝聚了几任教师的心血与成果,用不着每个人都从头去做一些重复性的劳动。

虽然说教师在课堂上的劳动是别人无法取代的,但在课前的备课环节和课后的反思环节可以借助集体的力量与智慧,提高自己,帮助他人,使教师团队的专业能力得到提升,从而提高课堂教学的效率和教学质量。

集体备课的措施:

1、集体备课与个人备课相结合,充分发挥骨干教师的作用,充分发挥集体的智慧和优势。

2、集体备课定时间,定内容,定主备人;统一教学进度,统一教学重点和难点,统一练习题、作业,统一单元测试题。

3、集体备课关键是研究。一是研究一周安排,二是研究教学内容,三是研究每一堂课的设计,研究调动学生积极参与的方式、方法。

备课组长交流:

合作的智慧

————2012届高三语文组工作总结 

郭建英 

    我们在第一时间了解到2012年高考语文成绩时,心中有些许激动又有些惊喜,激动的是我们的年级成绩平均分92,惊喜的是王红丽老师的34班,徐兰梅老师的56班,严振霞老师的1213班,六个班平均分不相上下,有三个班平均分91点多,另三个班平均分90点多,马哲老师的补习班和我的两个重点班的平均分也十分接近,这个成绩让我们每个人感到喜悦,同时又是在我们的意料之中,也真正实现了我们高考前期望的“不要求小面积高产,只希望大面积丰收”的愿望。也可以说,是合作让我们取得了这样的成绩。下面我把我们2012届高三语文组工作情况做简单介绍。

    一、作好进度的安排 “ 凡事预则立不预则废 ”20119月,我们搬到新校区,高三语文备课组也真正集合在一起。马哲老师刚刚送走上一届高三,还没来得及休息调整一下,就带着高考的硝烟投入到紧张的工作中,为我们带来了宝贵的经验;徐兰梅、王红丽两位老师充分运用自己教高三  积累的丰富的教学经验,为集体出谋划策,深入钻研教材教法,认真上好每一节课,批改好每一份作业; 严振霞老师新上高三 ,但在工作上精益求精,有闯劲,有韧劲,深入到学生中去,取得了良好的效果;吴晓红、白立朝两位主任是我们的坚强后盾。我们每个人都牢记 作为一名高三教师所具有的特殊使命。 

 高三开学之初,我们就依据学校的具体计划按排,共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排,把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段,力求每一步备考都有章可循,按时而动,从而在计划指导下 扎扎实实走好每一步,保证每一节课每一个学生的有效复习,防止盲目低效。备课组把语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心,夯实基础,适度向高考考点迁移。文化集训开始第二轮的专题复习,全面扫描知识点。二模后将语文知识点和能力点联成网络,同时查漏补缺,准备最后的冲刺。我们还把高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等,不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习,都首先经过全组人员的共同研讨,确立教学重点、难点,教学内容的具体安排处理都取得一致,然后才走进课堂,确保学生付出四十五分钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。在集提备课中,每位教师发挥主干作用, 保证了高三所有语文课都是优质而高效的。                 

    二、确立了高三学生复习原则与策略    高考复习最关键的一点是求“命中”,求“效益”;否则,前功尽弃。为此,我组全体人员共同研究确立了高三学生复习原则与策略。由于是新课改的第一年,我们内心有些茫然,这时候全组人员充分利用个人优势,找自己外校的同学来了解2012年高考的动向,力争将最有效最实际的信息掌握到手。同时我们借助上一届的 《考试说明》和《考试大纲》,充分领会《考试说明》的精神,备课组对这个相对稳定的系统作了透彻地分析、领会、把握,可以从一定的高度把握高考全局,做到复习点全面、不遗漏、不缺环,帮助学生建立完整的知识能力体系;还可以根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力,安排时间,分清主次,大胆取舍,提高复习效率。

   三、加强备课组内的教学研讨活动   专业集训伊始,我们全体人员就达成共识,尽每个人最大的努力,形成集体的合力,齐心协力,使学生的成绩能够有所提高,当时我们全组目标是一致的:要提高全年级的语文成绩。首先,在备考工作进行中,我们结合九月十月的复习状况 ,及时调整复习思路,重新修订文化集训复习计划,我将计划复印八份,一张贴在办公室醒目位置,另外几张人手一份,时时把握复习进度。根据学生的具体复习状况,突出要点,抓住重点,有计划的实施复习突破。专业集训期间我们就做好分工,例如我们发现作文方面成了学生的弱点,影响了成绩的提高。就分工每人找出二十篇优秀的材料作文,文化集训的一百天一天发一篇,让学生把握写作思路,积累优秀素材,针对训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况,我们又有的放矢的准备了深化立意训练和结构形式训练的材料,文化集训前准备好了所有的复习材料,不打无准备之仗。实践证明都取得了很好的效果。    其次,我们按学校的要求强化了集体备课制度。 每周大家至少一次凑在一起集体备课。集体备课中,既要安排下周进度,适时调整授课思路,又要求每位老师不仅上课进度一致,就连晚自习的安排也基本一致。在集体备课中,强调“一人为主,多人着手,共同参与”的办法,事先按照教学计划确立好论题,备课时一人主讲,大家讨论、补充。这样,大家经常沟通交流,互通有无,群策群力,共同提高。备课时畅所欲言,形成教学设计必须严格执行。有了集体的智慧,大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。这样做的好处是,既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势,又挖掘出了个人潜能;既能以老带新,发挥老教师的示范带头作用,又注意给青年教师充分的个人发展空间,有时一个老师先上课 ,发现某个方面的不足后,下课后及时和各位老师沟通,以寻找更有效的方法。另外,我们把复习课规划为自主习题课、展示反馈课、总结巩固课三种课型。 在高三阶段的课堂教学中,我们并没有完全按部就班,老师一讲到底,而是积极探索新的课堂教学形式。重视提高课堂效率,向45分钟要效益是我们高三教学时的一个重要方针。在课堂教学中,我们的教学理念是向学生倾斜,充分调动学生学习语文的积极性。我们决定,不能单纯地陷入到题山题海中去,而应该利用各种方法提高学生的语文解题能力。例如在专题复习阶段,将各个知识点的讲解复习透,做题时,将答题技巧告诉学生,要求必须做到规范答题,否则就要反复练习直至每个学生掌握做题方法。每周我们都要检测一次,要求每位老师全批全改,在下节课上课前所有卷阅完,及时讲评试卷。二模考试后,我们又调整了复习思路,分工将省模拟卷、质检一卷二卷、一模二模试卷,重点题型(诗歌鉴赏、实用文本探究题)加以分类整合,明确不同题型的答题方法,整理好后印发给学生,年级统一使用,统一检查,统一测试,收到了良好的效果。 

    总之,我们做到“七个统一”:计划统一,内容统一,进度统一,资料统一,测练题统一,作业统一,讲评统一。我们真正做到了,好资料,大家分享;好做法,立即推广;好作文,统一打印;重难点,集体攻坚。  由于大家同心协力,资源共享,扬长避短,使每节课的教学目标、方法、重难点、知识点等得到落实,教学成绩不断提高。

    高三语文组成绩的取得,得益于合作的结果,得益于合作后得出的大智慧,我感谢高三语文组所有的同事,感谢她们的无私,感谢她们的真诚。正像有人说过的:人心就像一个容器,装的快乐多了,烦恼就少;装的君子多了,小人就少;装的简单多了,纠结就少;装的满足多了,痛苦就少;装的理解多了,矛盾就少;装的宽容多了,仇恨就少。正是每位同事 高尚的人品,团结合作的意识,我们才有了今年高考的优异成绩。合作的确是一种精神,它源于信任,且无处不在,更重要的是这种精神能够创造意想不到的奇迹。

    最后,感谢所有给予我们帮助的领导同事,特别感谢赵洁老师在一模二模考试中对我们阅卷的支持,感谢关新辉老师、贾俊静老师给我们提供的一中和四十二中的优质教学资源。

    我的发言完毕,谢谢大家。

                                                  

高二备课组活动总结

高二英语组      刘  江   

  我们组是很团结的,大家有缘在一个教研组,一起上课就是缘份。然而大家的感情也是一点点建立和培养起来的。给我印象最深的是去年高一的时候,有一次学校让各备课组长上公开课,我记得那天还跳绳了。由于课多,事多,我的导学案只做了草稿,课件也没做,学生们也没准备好。下午四点半了,按理说大家都该回家了,可是大家都没走,桂欣帮我改导学案,牛博帮我从网上找计时器,彦芳帮我把大段的英语打出来,龚咏娜帮我做课件。我记得很清楚,那天办公室的灯不亮,我们就着计算机的亮忙到六七点,彦芳也不能去接孩子,龚咏娜那时还在哺乳期。这让我非常感动,但同时也非常愧疚,从那一天起我就决定备课组的工作一定要有计划、有条不紊地进行,再也不能因为学校让上个公开课就要打乱大家正常的生活。    具体的做法分三方面进行以下的总结:一、导学案的编制。二、教学资源的共享,统一教学进度。三、欣赏和发现每个人的优点,有问题共同解决。

  首先,导学案的编制。在每个学期的上个学期期末就做出很明确的分工,每人一个单元,以便于大家提前在假期里捜集教学资源。我一定是每一册书的第一单元,教学模块,具体探究内容等等我必须出一个相对标准的模板,这个学期初,我们就根据高一时导学案的编制经验,共同制定了导学案的编制标准(见附件),每人一份,轮到谁负责的时候,对照着具体的标准来做,就会缜密很多,开始做的时候缜密了,就会减少修改的难度,工作效率自然就高了。而且大部分的导学案都还要做出配套使用的课件,我们都会分享。    在每周的备课组活动时,我们除了确定每单元的重点内容以外,就是把下一个单元的导学案做细致的修改,从每句英语的正误,例句的难易,设置问题的难易,到大小写,标点,字体。我们都会每个人校一遍稿。这样一来,就会相对完美和严谨的了。因为我们有一个共识:一方面我们要对学生负责,另一方面主要是,现在学校发展了,听我们课的人多了,不能让外校的人拿了我们的导学案回去,笑话我们学校老师的治学态度。这样细致而严密的工作只能靠团队的合作来完成,靠一个人是绝对完成不好的。时间精力是一方面,每个人的关注点也毕竟有限。就象自己的文章自己改不了,何况是英语呢?这样经过我们共同的努力,在每单元讲授的前一周到两周共同完成导学案,而且大家对这些导学案很有自信,很熟悉,用起来也得心应手。

  第二就是资源的共享以及相互的合作,我们每个人做的课件都是大家共享的,每个人做了练习册上的题,遇到好的题都会画在练习册上,甚至新的导学案印出来,都会给大家放到桌子上。当你感受到别人的关爱的时候,自然而然的就会回报这种关爱,并把这种关爱传递给别人。所以,我们很快乐。    就拿这次公开课活动为例,我的那节课,是一节常态的单词课,根据分工,导学案图片素材是彦芳做的,重点单词是每周备课活动时间确定的。经过全组人的审读。课件模板是红芬给我们的。课堂环节是许老师和桂欣一遍一遍审过,全组人在每个单元都实际操练过的。所以我只是按常规去辅导学生就行了。大家每人的公开课都是这样,一个人上公开课是六个人准备,各司其职,再没有出现过忙乱。因为我们的合作越来越默契了。而且一个人上公开课,大家去听,课件和模式也在自己的班去实施。这样大家都能更加完善自己的课堂。经过这次公开课活动,每个单元的四个课型:单词,阅读,语言点和复习课的课堂模式都已经过了第二轮的完善。

  第三,欣赏和发现每个人的优点。其实作为组长,我只是给大家起个头,代表我们六个人说说话,论教学,论经验,我有很多都自愧不如的地方。桂欣的敬业,考虑问题的周密;许老师管班的经验和做事的不急不躁;彦芳的勤奋,对学生的宽容和爱护;龚咏娜的管学生的气势,和教学的认真;雅丽的大家风范和平时对大家的体贴。因此,有了什么想法,和大家一讨论就有了主意,有了什么麻烦,和大家一念叨,就有了解决办法,甚至生活上有了烦恼,说一说,大家劝一劝就释然了。想想看,我们把学生分成了六个人一组,我们也是6个人一组,我们只不过是在做好课改中要求学生们做好的事情。

  总之,分享是快乐的,单打独斗是痛苦的。引用我们英语高考题的完形填空的一句话:“Life isnt about how to live through the storm, but to dance in the rain(与其独自忍受狂风暴雨,不如一起在风雨中跳舞。当然我们在尚校长的带领下一群人跳舞才更加精彩。

  

附件1

导学案的编制原则及要求(2012  09  04

    要以“五环十步教学法”为根本进行编制

    要求:1、切合学生实际;

    2、紧扣课本;

    3、夯实基础;

    4、注重实效;

    5.、不要有拼写、语法、大小写等小错误。

具体要求:

导一(Words and expressions

  预习案:课本单词表(拼写)①要有词性②词组与单词分开③要有侧重

  探究案:所探究单词是课本warming-up 中的单词和单词表中重点单词

    注意:不要有reading文章中的单词

  当堂检测:对单词表中的重点单词进行填空,以及探究案中的重点单词进行检测。

    

导二(Reading

   预习案:课本中课后注释中,大课文中的重点句的自学(不可超出和遗漏)

   探究案:探一pre-reading根据课本大课文 设问(参考《课本》、《教参》)

           探二skimming main idea根据课文进行略读和跳读:

           探三 careful reading 根据课文进行细节问题的设问和回答,注意做细节题阅读策略的培养。

    以上要有课件辅助,题目设置可以用课本中的课后题。

  当堂检测:可以是阅读理解题或者summary

导三(language learning

  预习案 1.回顾 reading

        2.课本中learning about language中习题处理。设一些简单问题。

  探究案:8-10个课文中的重点单词或词组或句式,选择的原则是以高考必备词汇为本,组内讨论之后确定。首先,学习课本中出现的原句,再做适当的拓展练习。

  每个语言点讲解时,可以设填空题,英译汉或汉译英,扩展适中,不宜过多,四到五个用法或例句即可。

  当堂检测:设题一定要按照探究案所给的语言点来出。

   

附件2  

高二英语组努力改进的方向(2012  11  01

    1在每节课进行堂堂清小卷测试。

    2以必修一到必修五的课本为依据,在导学案中增加语法学案和复习学案。

    3将学生分层,控制讨论、展示、点评环节的全员参与,推动学生的自主学习热情。

    4在英语组内更加细致的分工合作,导学案的编制和审批一定要更加准确而高效。

高二数学备课组总结

王英

  在这个学期中,我们高二数学备课组,在学校和数学教研组的领导下,有计划、有步骤地开展工作。总的来说,我们是在扎实做好常规教学的基础上,重点把如何激发学生学数学用数学的兴趣;如何既要重视学习结果,更要重视学习过程,使学生在学习基本知识和基本技能的过程中学会学习;如何将我校的五环十步教学法推行下去,大面积提高教学质量等来开展工作,作为我们在教育教学工作中一直研究的课题。

    1、深入学习新课程标准,钻研新教材。

    切实实施和贯彻新课标,对教材有一个全面的认识和理解,我们备课组全体任课老师经常在课间与数学组教研时一起讨论、分析、钻研教材。每周一上午是我们备课组的集体活动,在这个活动中,我们坚持学习新课程标准、钻研新教材,互相交流学习体会;发挥集体的智慧,探讨各章节的重点、难点,制定难点的突破教法,探讨交流教学上的问题。遇到旧课本没有的知识点,更是提前集体备课,集体讨论学习。如新加的算法这一章节,我们组里大部分老师都没接触过,而张云老师是学计算机出身,对这一知识点很熟悉,她就在集体备课时给其他老师先讲解,我们掌握后才上课。

2、修改导学案,我们学生比不上普高学生,所以要制定适合我们自己的导学案,教材是素材,教学时需要处理和加工,大胆创新,灵活使用教材,适当补充或降低难度是备课的中心问题。教材中存在许多问题,我们经过反复理解课标,对教材中不符合课标要求的题目进行适当删减,对课标要求的重点内容作了适量补充,对教材中不符合学生实际的题目进行改编。我们组的老师把平时在网上和资料中遇到的好的题型和适合咱们学生的题抄写下来在周一时拿出来商讨并制成修改学案。通过集体备课,编写好每一章节的导学案、训练学案。坚持学校推行的“五环十步”高校课堂教学模式,坚持“自主、合作、探究、创新”的现代课堂教学模式将成为我们的教学常态

3每位老师都积极去学习和听取其他老师的课,不断提高自己的业务水平。

4组织组内老师进行理论学习。

    不足之处:(1)导学案所涉及的题目还不够精致,还需要进一步提高;(2)在日常备课组活动中,片面侧重于知识结构与题目类型的研讨,而忽略了各班基础与学情的不同,下一步我们将重点开展对学生学情的研讨,向较好的班级学习如何提高学生学习数学的热情。

  学无止境、教无止境、研无止境,我们要多思考,鞭策自己不断进步,追寻更高的目标。总之,我们全组老师将在数学教研组的带领下,不断努力,不断追求,奋发向上,使我们的备课组工作更上一层楼。

                                                         

语文组备课活动总结

池风华

  各位领导,各位老师,下面由我对我们高三语文组的备课活动作一简单总结。

  本届高三语文组八位老师,每位都至少送过两届毕业班,对高中教学工作可谓经验丰富,驾轻就熟。如果说语文组有什么成绩的话那绝对是大家一起努力的结果,因为帮助都是相互的,进步也是共同的。

  下面我着重从以下几方面介绍一下我们的做法。

  首先,学期伊始,我们会共同制定教学进度,确定本学期教学内容,尤其是选修课的取舍及利用。我们取舍的依据就是高考考卷,语文选修课本林林总总,我们的原则是高考考什么我们重点学什么,比方说选修课本的《先秦诸子选读》《中国小说欣赏》《中国古代诗歌散文欣赏》三本书,共涉及五十五分的高考题,我们都下功夫安排在高二年级去学习,而且尽量向高考题靠拢。而《语言文字应用》这本书,虽然有一些很基础的文字知识,但新课改高考字音,字形题的淡出使得《语言文字应用》犹如鸡肋,为“味”而非为“肉”去花费两个月的时间,普高可以,我们不可以。这一点我想不用我解释。如果“得”不足以偿“失”,我们宁可舍“得”。

  其次是导学案,一般开学前按教务处要求我们就将一册课本的导学案编写工作分派下去,每位老师承担其中一部分,每周集体备课时再决定用哪些,用前再最后修订,高三总复习按考点安排。

  每周备课组活动由主备人确定活动内容,全组老师共同补充、讨论,对上周讲过、听过的课进行研讨反思,而后确定本周教学目标,教学内容。预先对重难点进行突破。

  课堂改革方面,很庆幸我们有张德伟老师这样的优秀课改专家,所谓“近水楼台先得月”,同组老师都能在张老师引领下积极响应,积极投身新课改,效果有目共睹。

  作文教学方面,高三有计划有步骤安排文体、结构、审题、选材、开头、结尾及拟题等几个专题的强化训练,作文是语文的半壁江山。作文成败关系到语文的成败,各位老师都非常重视,群策群力,有优秀作文有好素材统一印发,共同欣赏,努力在作文教学方面寻求更加行之有效的好方法。

  此外,专业集训后,我们想在以下几个方面多做些工作。

  一、积极参加校内外听评课活动。

  从每位老师身上汲取经验。结课考试前全组老师每人上了一节公开课,得到校领导好评。集训后继续参加听评课,以提高自己的专业水平。

  二、认真研习《考试大纲》《考试说明》,尤其是近几年的宁海卷高考题。切实把握考试走向,做到“知已知彼百战不殆”。

  三、认真学习课改理论,将高三总复习与高效课堂有效结合起来。

  四、蓄势文化集训,从各方面为明年的文化集训做好准备,比方说适当做一些高考题,为学生准备一些练习题等等。

  以上是本组过去一段时间的工作总结及今后工作的大体安排,不当之处敬请批评指正。

合作才能共赢

-------高三数学备课组活动总结

王建

  我们高三数学备课组有苏彬、徐小明、程勇、南景艳、董辉、何桂芳、张玲和我,其中有多年带高三经验的老师,也有年轻富有冲劲的老师,是一支蓬勃向上、不断开拓、积极进取的队伍,又是一个勤奋团结、互帮互学的集体,在新课改理念的带动下,我们组开展了各种学习,研究活动,促进了教师的专业发展,提升了整个备课组的整体实力和教育教学水平。

  高三教学任务繁重,如何有针对性地、科学合理地安排下阶段的复习教学进度,保证教学的深度与广度,是每个备课组所必须面对的课题,所以我们在开学之初,依据学校的具体计划安排,共同研讨和制定了高考备考的思路和计划。我们做到了早计划、早安排,教学中注重落实备课组活动成果,加强团结协作,充分发挥备课组各位成员的特点和作用;争取学生数学素质不断提高,高考考出好成绩。

  首先我们立足于课本,共同认真研究课本,利用各种渠道去了解高考信息,更新观念,探求新的教学模式,加强教改力度,注重备课组团结协作,面向全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学素质,全力促进教学效果的提高。

    其次探求高三复习的新模式,以求应对新课改下的新高考,为明年高考成绩的提高打下基础。强化集体备课,做到每单元的教学进度、内容、深度、广度统一,资源共享;同时,组内加强听课、评课,改革课堂教学,以适应新课改形势下的教法。

    再次,抓好常规教学工作的落实 是提高教学质量的根本保证。所以我们

认真抓好学校制定的各项教学常规 重点做了以下几方面工作:

  、坚持集体备课 

    备课组每周集体备课至少一次,日常教学中有问题随时研讨,不放过任何一个问题点,因为老师有问题的地方,更是学生犯错误的地方。发挥群体优势,团结协作,形成合力,做到“五统一”:统一对考纲的理解,统一进度,统一单元教学重点和练习要求,统一练习试题和限时训练试题,统一补充课本以外的内容。在此基础上,逐步统一每一节课的授课模式及解决重点、突破难点的方法。及时交换备课心得,取长补短,共同提高。

  、立足课堂

    徐晓明老师刚带完高三,有着丰富的经验,我们就借鉴上届的教学经验结合本届学生的实际情况,立足课堂,提高课堂教学效率。课堂教学坚持重点突出,摒弃面面俱到及所有知识平衡用力;坚持打好基础,根据咱们学校的学生特点,摒弃追求高、深、难。

  、科学处理教学用题 

  外来资料坚持“以我为主 为我所用”的原则,科学地筛选习题进行考练、讲评,做到优质、高效。练习的选编不盲目搬用外来资料和一成不变地沿袭以前自已的旧资料 结合学生实际,自编题目,注重挖掘、改编课本上的习题。

  (2)多选择容易入手、源于课本、联系面广、加深理解、引伸拓广、 解法多样、发展思维、培养能力、涉及应用等题。 

  (3)练习后统计、分析,试卷评讲时要讲审题、讲思路、讲规律、讲延伸、讲答题技巧、讲书写规范等。

  4、练习安排

    对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视,要保证有相当数量的这类题目,但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题,包括课本上的一些例题、习题,这些题应成为保留节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。

    另外控制题目的难度,在“稳”、“实”上狠下功夫,那些只有运用“特技”才能解决的 “偏、怪、奇”的题,坚决摒弃。在练习方面我们坚持:

1)小练习的内容主要是近一周所复习的内容,题目主要源于课本。

2)大练习的内容是近段时间所复习的重点内容和前面复习过的重点内容。

3)辅导练习内容主要是近几年的高考题、模拟试题,以作业的形式练习。

  在复习过程中,要夯实基础,提高能力,在学生的薄弱环节要狠下功夫,重难点内容反复训练,注意培养学生的创新意识和综合能力;争取在2013年高考中取得好成绩。

   总之,在学校领导的高度重视下,在全组教师的不懈努力下,我们数学教研组在各方面取得了一定的成效和进步。这是合作的结果,所以我们认为只有多加强备课组之间的合作,才能赢得即将到来的这场没有硝烟的战争。

   今后,数学教研的质量还有待于进一步提高;教师课题研究的方式还需改进。继续把教研与课堂教学紧密结合,努力寻找研究的突破口,提高课堂的实效性及教师的专业技术水平;进一步做实数学教研,注重过程的管理,从而使学校数学教研工作不断的完善、发展、创新。

   最后感谢所有给予我们无私帮助的领导及老师,谢谢大家。

   

集体备课活动总结

赵静

  有古训“石本无光,相击乃发灵光;水本无华,相荡乃成涟漪。”我们在新课改的过程中一直倡导学生要进行小组讨论、合作探究,而我们的老师在教学工作中也要进行合作探究,最大程度地发挥集体的智慧,从而全面提高教学效益。而集体备课正是教师合作探究的一个重要的方式,它给了我们一个互相补充、交流学习的机会,它通过老师们的集思广益,可以取长补短,更让老师们在思想认识上相互融入各自的教学观点,在碰撞交锋时端正自己的教学行为,提升自己的教学理论,提高教研组的整体水平。我校在2012年高考中整体取得较好的成绩,同时文综成绩也比去年有一定的进步,这得益于我们高三政治组在集体备课中所作出的共同努力,下面我谈谈我们在集体备课中的一些做法和存在的问题。

  去年是新课改高考的第一年,可以说我们高三政治组四位成员中有三位是从上一届高三下来没有接触过新教材的,所以我们感觉到任务很重、压力很大,那么如何在高三的复习中既要落实新课改的精神,又要在高考中取得良好的成绩,成为摆在我们面前的一个重要问题。所以我们需要做的第一步就是搜集材料,为此我们四个人在去年暑假的时候一起去图批精心挑选练习册、辅导书,购买了《金考卷5年真题汇编》《金考卷专项集训》《试题调研系列》等书,并给大家规定了在上课之前要做完新课改地区的高考试卷,这样我们就能对高考中的高频考点有一个大致的了解。但是接下来遇到的问题就是在复习中我们光靠课本是不够的,有些知识是需要补充拓展的,但是又没有一本完全适合于我们自己的教辅书,于是我们决定编写高三政治复习案,并通过集体备课活动来讨论、修改并加以完善,所以我们的备课活动主要是通过以下五步来做的:“明确任务,分工协作——主讲先备,形成预案——集体研讨,确定共案——设计补改,形成个案——实践反思,总结提高”五步操作法。

    1、明确任务,分工协作

  我们四个人根据教材内容进行了明确的分工,基本上是每本书每人一个单元,并且确定了复习案的结构,分为明晰考点、体系构建、知识梳理、重难点解析、知识拓展、热点链接等六个板块。在明确任务的同时,确定教学进度,并通知第一次备课活动的主讲人以及所要讲的内容,让下次主讲的教师早作准备,有效自主备课。

    2、主讲先备,形成预案

  集体备课的主讲人,要根据备课课题和备课要求与格式,集中精力准备和思考,做好自己的复习案,以便在集体研讨时与大家进行充分有效的交流。同时,还要陈列出自己在备课中所遇到的问题与困惑以及新的想法和发现,以便在集体备课时进行交流讨论。

  3、集体研讨,确定共案

  集体备课时主讲人就将自己备好的复习案进行解说,即说所备内容有哪些考点,这些考点在近三年高考中有哪些是高频考点,以及突破这些考点的的技巧和思路,对教材内容进行了哪些拓展和延伸,需要掌握的主干知识有哪些,所备内容和时政有无结合点等。因为每位教师对教材的理解是不同的,深浅不同,角度不同,所以在主讲人发言后,由每位组员发表补充的意见,全组进一步讨论,集体商定一个共案。

  4、设计补改,形成个案

  在集体备课形成共案的基础上,个人再根据所教班级学生的实际情况和自己的教学风格特点,进行调整或增减,使之更加完善,更加具有个性特点和创新,更加符合所教学生学习的实际需要,所以在每次集体备课之后我们组的每位成员还有自己的个案。

    5、实践反思,总结提高

    在集体备课和个体备课之后,关键是课堂的操作。有的时候一节课不一定会按照自己事先设计的样子顺顺利利的进行下来,在课堂上会遇到一些在备课时没有考虑到的问题,所以要在每节课讲完之后及时的记录下课堂中与备课中存在的差异并进行反思和总结,在下一次集体备课时进行交流。

  以上就是我们集体备课活动的五步操作法。集体备课既是教师之间在教学工作上的协作平台,又是教师之间在教学水平上的竞争舞台。虽然说我们四个人是一种竞争的关系,但是在备课活动中谁都不会藏着掖着,都会主动把自己最好最精华的东西拿出来和大家分享。因为我们认识到高三打的是团体战,每个成员都要从大局出发,有整体意识,这样我们整体的教学水平才会提高。所以在集体备课活动中真正感受到了集体的智慧、团结的力量。

  经过一年的集体备课活动后,我们也发现了存在的问题:一是在集体备课时,有时老师事先根本没有对要研讨的内容进行个人备课,只是把他人的备课所得机械照搬,甚至根本不再经过自我消化、完善,在集体备课之后,把知识再机械照搬到课堂上。这样的备课很难去指导课堂的有效教学,所以我们在集体备课时每位成员都要做好充分的准备。二是集体备课实施过程中,课前准备大家很积极,对备课花了很大的气力,但没有把课堂中的不足、经验等感悟记录下来与同组人员交流,也就是反思总结做的比较少,这也是我们以后努力的方向。

  众人拾柴火焰高,在集体备课中,我们每位教师都是参与者、合作者,我们都在实现着合作探究的新的工作模式,通过集体备课,我们的教学质量和教学成绩都在提高。所以我希望我们每一位教师都能积极的、坚持不懈的参加集体备课活动,让集体备课活动成为我们学校的又一张名片!


责任编辑:

相关文章

  • ·没有相关文章

相关专题

  • ·专题1信息无
  • ·专题2信息无
更多..·相关评论
    ·暂无相关评论
用户名: 游客: 电子邮件: 游客: 验证码:
评论内容:(100字以内)